2018年教育部设立智能制造工程专业之后，智能制造\机器人专业纷纷在各大工科学校机械学院落地生根。

但是2020年第一批毕业的智能制造学生却在就业市场上纷纷遇冷，不少单位表示：机械的啊。我们只收计算机、软件和自动化的，我们不收机械专业的学生。

比其他专业多学了这么多课程，最后的就业还是结构\工艺工程师，也不怪有不少学生质疑所谓的智能制造\机器人工程等专业，究竟是不是传统机械专业换个皮了。

智能制造专业的起源

2015年，国家发布关于印发《中国制造2025》的通知标示着中国产业升级计划的全面开始。

在《中国制造2025》的指导下，传统工科尤其是机械、材料等专业的高等教育改革也同步展开。

其中机械专业的改革目标就是培养具备机械、电气控制、计算机和信息管理技术等智能制造工程领域的基础与专业知识，能够分析与解决智能制造领域复杂工程问题的高级工程技术人才。

也正是在这个培养目标下，教育部先后设立“机器人工程”和“智能制造”专业，面向本科学生开放。

相对于传统着重结构、工艺等方向的机械学科，这些新工科专业不仅要求学生掌握机械本专业知识，而且拓展了电气控制、计算机和信息管理技术等智能制造工程领域的业知识。希望培养出的学生能够分析与解决智能制造领域复杂的工程问题。

学生的主要就业方向在于航天航空、智能制造工程、数控机床和工业机器人安装、调试、维护和维修，智能化工厂系统集成、信息管理、应用研究和生产管理等工作。

也就是讲把学生从机械加工一线解放出来，转而培养能够从事智能产品设计制造，智能装备故障诊断、维护维修，智能工厂系统运行、管理及系统集成等工作的应用型高级工程技术人才。

实际上这几个专业的设置与市场需求是非常契合的。

目前，在世界范围内对新工科专业的人才需求都是极其紧迫的，在这个行业存在的巨大的人才缺口。

2016年，我国人工智能产业规模突破了100亿；2016年-2020年中国人工智能市场规模持续增长，市场规模从2016年的154亿元增长至2020年的1280亿元，年复合增长率达到69.79%。预计我国人工智能市场将持续大幅度增长，2021年将会达到1963亿元。

据《央广网》消息，我国机器人工程专业人才缺口超过500万人，供需比例仅为1：10。随着机器人在各个行业大规模普及应用，以及人工智能产业的快速发展，社会是十分迫切的。

但是，到底是哪里出了问题导致新工科的学生在就业市场上高不成低不就，只能重回机械传统就业领域呢？

高校的新工科专业建设

在某高校的智能制造专业课程设计研究论文中我们可以发现出不少问题，原文引用分析如下：

“如在《机械制造工艺基础》课程中涉及的工艺尺寸链计算与控制 内容，在掌握基本理论的基础上，初期课程中可设计计算机辅助程序等数字化方式进行计算和设计，进一步可结合《互换性与技术测量》及相关的检测技术、数据传输技术、智能算法等课程知识，从实际应用中形位公差的自动在线检测出发，经过制造大数据、智能算法决策、制造过程控制等流程形成封闭、智能 的制造过程。”

实际上这个课程设计已经可以看出不少问题了，前半段讲的是计算机软件辅助下的机械设计工作。从本世纪以来CAD、CAM系统早就在一线市场上铺开，无论是传统机械还是所谓的智能制造都是必修课，完全没有拿出来单说的必要。

后半段最大的问题在于《互换性与技术测量》属于一门低学分、短课时的专业课，而且缺乏实践部分。该高校希望将计算机专业都需要1-2年基础课程铺垫才能掌握的“自动在线检测出发，经过制造大数据、智能算法决策、制造过程控制”等知识直接安排在这门课里面。只能显示出安排课程大纲的老师的不专业。

在这样的培养大纲下培养出来的学生，往往机械专业知识扎实，但是对于算法、软件、自动控制等智能制造核心知识浅尝辄止。这样的学生怎么能在就业市场上得到优待？

我们想要什么样的新工科

制造是社会发展的基石，在人类社会发展的时空中无处不在。而智能制造及智能制造系统的核心特点是通过感知技术及计算机技术作为数字化制造的数据来源，以工业以太网等信息技术作为数据通讯手段，以大数据、云计算等算法进行数据分析处理，以智能装备为依托实现生产方案和制造的智能化。

机械作为基础不可或缺，但是重点一定是放在控制、计算机、软件等先进的信息化课程上。如果一个学校的新工科专业还是机械设计、机械原理、机械制造工艺学那一套东西，说是传统工科完全不为过。

所以诸位在专业选择初期千万擦亮眼睛，仔细考察师资力量与课程配置，千万不要觉得沾了“智能”、“机器人”等字眼就成了就业热门专业了。